Các trường nghề tìm mọi cách để hút học viên

Tin tức đào tạo

Từng nổi tiếng với một “thành phố dệt” và đang phát triển nhiều khu công nghiệp, nhưng việc tuyển sinh của các trường dạy nghề ở Nam Định đang rất khó khăn.

Học viên các khoa cơ khí, điện, ô tô phải thực hành trên các mô hình là chính - Ảnh: Hoàng Long

Trường Cao đẳng (CĐ) kỹ thuật công nghiệp Nam Định vốn là trường dẫn đầu về chất lượng dạy nghề tại Nam Định. Mấy năm trước, trường luôn đứng tốp đầu về số lượng, kết quả tuyển sinh, thậm chí có năm bị nhắc nhở, bị phạt vì tuyển quá chỉ tiêu, nhưng bây giờ thì khác.
Hiệu phó nhà trường, ông Nguyễn Viết Đức, cho biết: Chỉ tiêu tuyển sinh năm nay được Bộ Công thương giao là 3.000 nhưng đến nay mới tuyển được 535 em. Việc thiếu học viên (HV) ảnh hưởng tới tất cả các hoạt động của trường, có nhiều khoa, chỉ tiêu là 1.000 HV, nhưng chỉ mở được 1 lớp với 42 người.
“Ban giám hiệu cũng như giáo viên mỗi ngày lên lớp đều nhẩm đếm số lượng HV, lòng ngay ngáy lo bị cắt chỉ tiêu tuyển sinh các năm tới”, ông Đức nói.
Trường “điểm” đã thế, việc tuyển sinh của các trường khác còn khó khăn hơn. Theo thống kê của Sở LĐTBXH Nam Định, hiện tỉnh có 31 trường, đơn vị dạy nghề với tổng chỉ tiêu tuyển sinh là 30.200 HV học nghề. Đến giữa tháng 10, điều tra sơ bộ cho thấy 100% các trường nghề đều chưa đạt chỉ tiêu tuyển sinh, số tuyển sinh học nghề mới đạt gần 50% tổng chỉ tiêu.
Nhiều trường từng “vang bóng một thời” hiện cũng chỉ đạt trên dưới 30% chỉ tiêu. Những trường nghề nhóm dưới đều đang tính phương án tự xin cắt giảm chỉ tiêu tuyển sinh, vì nếu không xin cũng sẽ bị cắt.
 Chèo kéo chiêu sinh ngang bán… sim, thẻ 
Khó khăn trong tuyển sinh đã làm xuất hiện sự cạnh tranh và tạo ra những chuyện bi hài trong tuyển sinh nghề ở Nam Định.
Để giải quyết “cơn khát HV”, các trường nghề đều đến tận các trường THPT, THCS để tư vấn. Theo một số học sinh ở H.Ý Yên, lãnh đạo, giáo viên Trường thủ công mỹ nghệ được quen mặt, biết tên hơn cả ngôi sao ca nhạc, diễn viên nổi tiếng vì trường này đã tổ chức tư vấn nghề, tuyển sinh ở tất cả các trường THCS, THPT của hơn 30 xã, thị trấn toàn huyện và cử đại diện tham dự cả các buổi họp phụ huynh để tư vấn, vận động phụ huynh cho con em đi học nghề.
Cơn khát HV cũng đã tạo ra những hậu quả đáng lo ngại cho môi trường sư phạm nói riêng. Đó là tình trạng các trường nghề nói xấu, “hạ bệ” nhau để tranh giành HV. HV Trường CĐ nghề Nam Định Trần Văn Hải, kể lại: “Hôm đến trường nộp hồ sơ, vừa đến cổng thì có người đến hỏi chuyện rồi khuyên nên sang một trường khác gần đó đăng ký học thì ra trường sẽ có việc làm ngay. Nhập học xong, còn thấy cán bộ tuyển sinh trường khác vào tận khu trọ sinh viên để vận động chuyển trường”.
Anh Lê Văn Thanh, giáo viên một trường THPT tại H.Giao Thủy cho biết: “Không chỉ dịp tổng kết năm học, giờ tháng nào cũng có trường nghề đến xin tư vấn, tuyển sinh. Trường sau nói chất lượng trường trước kém hơn mình, dạy nghề xong không xin được việc làm, rồi thì giáo viên chưa đạt chuẩn… Nhiều cán bộ tuyển sinh quên mất mình đang làm việc trong môi trường sư phạm, đem kể xấu với phụ huynh, học sinh cả chuyện đời tư của lãnh đạo trường khác”.
Đáng nói hơn, vì tuyển sinh không đủ, một số trường nảy ra “sáng kiến” giao chỉ tiêu tuyển sinh đến từng cán bộ, giáo viên. Trường TC thủ công mỹ nghệ là một trong số đó. Một giáo viên trường này cho biết: “Nhà trường yêu cầu mỗi giáo viên phải tuyển được một vài HV thì mới đủ tiêu chuẩn xếp loại thi đua nên chúng tôi bảo nhau thấy mình giống nhân viên bán sim, thẻ điện thoại hơn là nhà giáo”.
Chị Phạm Thị Yến, một giáo viên ở trường TC nghề khác bức xúc: Tôi cả đời đi dạy, làm sao biết tuyển sinh như thế nào. Để đủ chỉ tiêu đành phải nhờ đứa cháu ở quê nộp hồ sơ, nhập học mấy tháng đầu rồi bỏ. Kiểu giao chỉ tiêu tuyển sinh này khiến giáo viên phải làm việc không đúng chuyên môn, thậm chí phải dối trá…

 Hoàng Long 

Chi tiết tại:http://duhoccip.blogspot.com/ 

Học ngành dược kiếm việc đơn giản

Tin tức đào tạo

(HNM) - Ngày nay, do nhu cầu bảo vệ và chăm sóc sức khỏe của người dân ngày càng tăng khiến cho ngành nghề liên quan đến công tác chăm sóc sức khỏe luôn khát nhân lực. Trong đó, ngành dược với những công việc liên quan đến thuốc chữa bệnh là tối quan trọng và luôn được trân trọng trong xã hội.

Ngành dược tại Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật miền Nam 

Năm 2006, một số giáo viên, nhà đầu tư có tâm huyết đứng ra thành lập Hội đồng sáng lập Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật miền Nam nhằm góp phần đào tạo nhân lực cho khu vực phía Nam và cho địa bàn TP Hồ Chí Minh. Sau thời gian chuẩn bị, ngày 28-7-2008, Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật miền Nam (phường 9, quận Gò Vấp, TP Hồ Chí Minh) chính thức ra đời, theo Quyết định số 4188/QĐ-BGDĐT ngày 28-7-2008 của Bộ GD-ĐT.

Học viên ngành dược của Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật miền Nam trong giờ thực hành.

Trường đào tạo đa ngành nghề, trong đó đáng lưu ý là ngành dược. Hiện tại, trường đang đào tạo cả 2 hệ Cao đẳng chính quy (CĐCQ) và Trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) Dược. Với hệ CĐCQ, nhà trường xét tuyển bằng với điểm sàn Bộ GD-ĐT quy định, thời gian đào tạo là 3 năm. Học viên khi tốt nghiệp được cấp bằng CĐ Dược có giá trị trên toàn quốc. Hệ TCCN chỉ xét tuyển học bạ THPT, thời gian đào tạo là 2 năm hoặc 2 năm 3 tháng (đối với đối tượng chưa tốt nghiệp THPT) và được học liên thông tại các trường ĐH trên toàn quốc hoặc trực tiếp tại trường.

Học ngành dược tại Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật miền Nam, học viên được tiếp cận học tập và thực hành trong phòng thí nghiệm hiện đại đầy đủ thiết bị. Ngoài ra, học viên còn được thực tập thực tế tại khoa dược các bệnh viện lớn ở TP Hồ Chí Minh, các trung tâm y tế dự phòng xã, huyện, các chương trình chiến dịch tình nguyện.

 Tiềm năng của ngành dược 

Dược sĩ là những chuyên gia về thuốc. Họ được đào tạo những kiến thức về chuyển hóa thuốc trong cơ thể, những phản ứng bất lợi của thuốc, tương tác qua lại giữa các loại thuốc, công thức phối hợp thuốc để đạt hiệu quả chữa bệnh tối ưu và an toàn cho người dùng. Dược sĩ phục vụ cộng đồng bằng cách nghiên cứu, chế tạo, sản xuất, cung cấp dược phẩm, thông tin về dược phẩm, quản lý theo quy chế ngành, chất lượng thuốc. Chính bởi tầm quan trọng đó nên thu nhập trung bình của dược sĩ tương đối cao, cơ hội việc làm phong phú. Dược sĩ trong ngành công nghiệp dược có thể chuyên về tiếp thị, kinh doanh, nghiên cứu, kiểm tra chất lượng, sản xuất, đóng gói hay những lĩnh vực khác vì thế thêm một chút đầu óc kinh doanh cũng rất hợp trong nghề này...

Tuy nhiên, theo nghề dược tức là bạn đang tiếp xúc với những công việc đòi hỏi tính chính xác cao và bền bỉ nhất. Bạn phải có thiên hướng về các môn khoa học tự nhiên, đặc biệt là hóa học và sinh học vì "dược học" dựa trên nhiều ngành khoa học khác nhau, trong đó cơ bản nhất là hóa học và sinh học.

Trường ĐH Đồng Tháp chào đón 3.100 tân sinh viên năm học 2013-2014 Trường ĐH Đồng Tháp vừa tổ chức lễ chào đón 3.100 tân sinh viên năm học 2013-2014 . Năm học này, nhà trường có quy mô đào tạo 135 học viên cao học, 19.139 sinh viên các hệ đào tạo, trong đó, số sinh viên hệ chính quy là 9.738. Sinh viên của trường đến từ 49 tỉnh, thành phố trong cả nước. Năm học 2012-2013, Trường ĐH Đồng Tháp đã hoàn thành tốt kế hoạch đề ra. Tính đến tháng 10-2013, nhà trường có 92% giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên, trong đó có 41 tiến sĩ, 61 nghiên cứu sinh, 254 thạc sĩ. Nhà trường có nhiều đề tài khoa học công nghệ các cấp được triển khai.

Anh Thư

Chi tiết tại: http://duhoccip.blogspot.com/

Trường ngoài công lập hết cơ hội có thêm sinh viên

Hạn cuối để các trường ĐH, CĐ hoàn tất việc xét tuyển đã cận kề (ngày 30-10) nhưng nhiều trường ngoài công lập vẫn đang chờ thí sinh

Tuy không tiện nói ra con số chính xác về lượng hồ sơ xét tuyển vào Trường ĐH Lương Thế Vinh (Nam Định) nhưng PGS Nguyễn Văn Hùng, hiệu trưởng nhà trường, cho hay đó là một con số rất khiêm tốn so với chỉ tiêu mà trường được giao là 1.000.

Chỉ tiêu 1.000, xét tuyển được 100!

Theo ông Hùng, không có trường nào mức học phí thấp như Trường ĐH Lương Thế Vinh (6,5 triệu đồng/năm), ngoài ra sinh viên còn nhận được nhiều hỗ trợ khác từ nhà trường nhưng số thí sinh vào trường vẫn cực kỳ hạn chế. Ông Hùng cho biết để có thể tuyển sinh được, trường sẽ trình Bộ GD-ĐT xin được tuyển sinh theo cơ chế đặc thù. “Theo đó, trường sẽ tổ chức một kỳ thi riêng và bồi dưỡng thêm kiến thức cho những thí sinh trúng tuyển ở kỳ thi. Chúng tôi mong muốn có được cơ chế này, cần thay đổi phương thức đào tạo mở đầu vào, siết đầu ra chứ không thể đào tạo theo hình ống như hiện nay” - ông Hùng nói.

Trong khi nhiều trường ĐH không tuyển sinh được,

Trường ĐH Thăng Long vẫn tuyển đủ chỉ tiêu vì chất lượng đào tạo tốt

Cũng rơi vào hoàn cảnh khó khăn như Trường ĐH Lương Thế Vinh, Trường ĐH Hòa Bình chỉ nhận được khoảng 150 hồ sơ với 600 chỉ tiêu đào tạo cho năm học này. Một trường khác đóng ở tỉnh Hưng Yên là Trường ĐH Chu Văn An cũng chỉ nhận được khoảng trên dưới 100 hồ sơ xét tuyển, trong khi số chỉ tiêu được giao lên tới 1.000. GS Trần Hữu Nghị, Hiệu trưởng Trường ĐH Dân lập Hải Phòng, phải tự đặt câu hỏi: Không biết năm nay thí sinh chạy đi đâu vì đến ngày 27-10, trường vẫn còn thiếu hàng trăm chỉ tiêu hệ ĐH; hệ CĐ tuyển sinh còn khó hơn và hệ trung cấp chuyên nghiệp thì đặc biệt thiếu. GS Nghị cũng cho biết hết thời hạn, nếu số thí sinh xét tuyển được quá ít thì trường sẽ đề nghị Bộ GD-ĐT cho trường xét tuyển riêng. Nhiều trường ngoài công lập khác như ĐH Hà Hoa Tiên, ĐH Đông Đô, ĐH Đại Nam… cũng đang mỏi mòn chờ thí sinh trong tuyệt vọng.

Chất lượng hạn chế

Khó khăn của các trường ngoài công lập trong việc tuyển sinh cho thấy một thực tế là trường nào có uy tín sẽ được thí sinh tìm đến và ngược lại. Cũng là trường ngoài công lập nhưng đến thời điểm này, nhiều trường đã hoàn tất công tác xét tuyển và khai giảng từ lâu như Trường ĐH Thăng Long, Trường ĐH Phương Đông, Trường ĐH Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội...

GS Trần Phương, Hiệu trưởng Trường ĐH Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội, thẳng thắn cho rằng đó chính là do phần nhiều các trường ở tỉnh không đủ trình độ để phát triển trường ĐH, giảng viên thiếu, ngay cả với giảng viên đi thuê, đi mượn cũng không thể đáp ứng được yêu cầu. GS Trần Phương dẫn chứng việc chủ tịch HĐQT một trường ĐH ở Nam Định phải “mượn” một số giảng viên của Trường ĐH Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội. “Trường mới mở mà thành lập tới 20 ngành thì lấy đâu ra giảng viên. Tôi đồng ý cho trường kia “mượn” vài trưởng khoa của trường nhưng mấy ông đó chỉ đứng tên để “bịp” Bộ GD-ĐT cho mở ngành mà thôi. Các ông ấy ngồi dạy ở Hà Nội đã hết thời gian, làm gì còn thời gian rảnh về Nam Định dạy học” - GS Trần Phương cho biết.

Trường ĐH Thành Đông (Hải Dương) cũng rơi vào  tình cảnh không tuyển sinh được nên “vay tạm” của Trường ĐH Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội 50 chỉ tiêu. GS Trần Phương cho hay ông đồng ý với đề nghị của trường bạn nhưng với điều kiện Trường ĐH Thành Đông phải tự thuyết phục các sinh viên về học tại Hải Dương nhưng cuối cùng chẳng thuyết phục được ai. “Từ Hải Dương lên Hà Nội chỉ 60 km, sinh viên được đến học ở trường đào tạo đàng hoàng, ra trường còn có việc làm chứ học trường tỉnh, giảng viên không có, ông hiệu trưởng danh nghĩa là tiến sĩ nhưng ở tận đâu đâu thì sinh viên nào dám học?”- GS Trần Phương bày tỏ.

PGS Nguyễn Văn Hùng thừa nhận không dễ dàng để các trường ngoài công lập, đặc biệt là các trường tỉnh, thu hút được thí sinh. “Phải có thời gian để thuyết phục thí sinh bằng chất lượng đào tạo, bằng tiềm năng của nhà trường. Sự đầu tư của hội đồng quản trị nhà trường phải có tầm, phải đầy đủ “tâm - trí - tài” chứ không phải chỉ đầu tư một ít tiền là xong. Hơn bao giờ hết, giáo dục phải được coi là loại hình dịch vụ đặc biệt” - PGS Hùng nói.

Nhiều trường ĐH ngoài công lập không tuyển sinh được đang đề nghị Bộ GD-ĐT cho phép tổ chức kỳ thi tuyển sinh riêng.

Bài và ảnh: Yến Anh

Chi tiết tại: http://duhoccip.blogspot.com/

Chống tình trạng lạm dụng lao động trẻ em

Tin tức việc làm

Nhiều trẻ em hằng ngày phải vật lộn để mưu sinh. Ảnh:VĂN THÀNH

 Lao động trẻ em (LĐTE) là vấn đề ngày càng nan giải ở các quốc gia đang phát triển, trong đó có Việt Nam. Mặc dù không ngừng nỗ lực ngăn chặn và từng bước xóa bỏ, nhưng hiện nay, tỷ lệ LĐTE bị lạm dụng vẫn ở mức cao, nhất là những trường hợp phải lao động nặng nhọc, độc hại, nguy hiểm. Điều đó cho thấy lộ trình thực hiện mục tiêu xóa bỏ LĐTE như đã cam kết còn lắm gian nan. 

 Nhiều hệ lụy 
Theo Tổ chức Lao động quốc tế (ILO), LĐTE là trẻ em trực tiếp hoặc gián tiếp làm những công việc nặng nhọc, độc hại hay nguy hiểm; làm việc quá nhiều giờ (hơn sáu tiếng) ở độ tuổi quá nhỏ (dưới 12 tuổi), không có thời gian cần thiết để học tập, vui chơi, giải trí. Tuy nhiên, không phải tất cả công việc trẻ em làm đều coi là LĐTE và cần phải xóa bỏ. Trẻ có thể tham gia những việc không ảnh hưởng xấu đến sức khỏe, học tập và sự phát triển bình thường.
Sau rất nhiều nỗ lực, với sự vào cuộc của nhiều ngành, nhiều cấp, LĐTE ở Việt Nam đã được cải thiện. Khảo sát mức sống hộ gia đình từ năm 1992 cho thấy, trẻ em tham gia hoạt động kinh tế phần lớn tuổi từ 13 đến 17, gồm bốn nhóm chính: làm thuê, tham gia làm kinh tế gia đình, vừa làm thuê vừa làm kinh tế gia đình và tự kiếm sống, chủ yếu ở khu vực phi kết cấu liên quan đến sản xuất nông nghiệp (85%). LĐTE liên tục giảm: năm 1993 là 45%, năm 1997 -1998 xuống 30% và đến năm 2006 còn 6,7% (thấp hơn tỷ lệ trung bình của thế giới) song có xu hướng tăng trở lại từ khi suy thoái kinh tế.
Vì sao vẫn tồn tại LĐTE? Có nhiều nguyên nhân nhưng chủ yếu xuất phát từ đói nghèo. Khảo sát của cơ quan chức năng cho thấy, vùng càng nghèo như Tây Bắc, Đông Bắc Bộ, duyên hải Bắc Trung Bộ, số LĐTE càng cao. Vì nghèo đói, trẻ phải lao động sớm, thậm chí làm việc nặng nhọc, độc hại, nguy hiểm để mưu sinh. Cha mẹ các em biết nhưng "cái khó bó cái khôn" nên đành "lực bất tòng tâm". Hiện nay, kinh tế nhiều gia đình khó khăn do cha mẹ thất nghiệp, thu nhập thấp tăng, làn sóng di cư từ nông thôn ra thành thị mạnh hơn, khiến LĐTE tăng theo.
Nhận thức hạn chế cũng là tác nhân. Trong khi vẫn có gia đình nghèo túng gắng nuôi con ăn học tử tế, ngược lại nhiều gia đình khá giả nhưng hám lời trước mắt vẫn ép buộc con trẻ đi làm, thậm chí quá sức bất chấp mọi hệ lụy. Mặt khác, nhiều phụ huynh nhất là ở vùng sâu, vùng xa nhận thức thấp kém, quan niệm con mình cần làm việc sớm để "nên người", lại giúp gia đình bớt khó khăn. Vả lại, một số trẻ suy nghĩ nông nổi, thích kiếm tiền, học kém nên chán học và LĐTE là hệ quả tất yếu.
Trong khi đó, nhiều doanh nghiệp, chủ sử dụng lao động rất chuộng sử dụng LĐTE bởi trẻ dễ phục tùng, làm được một số công việc khéo léo hơn người lớn, giá nhân công rẻ... Yếu tố "cầu" lớn cũng tác động trở lại làm tăng "cung".
Không thể phủ nhận LĐTE góp phần tăng thu nhập, cải thiện cuộc sống, ít nhiều giáo dục ý thức yêu lao động, tự lập vươn lên, song, những hệ lụy từ hoạt động không được luật pháp công nhận này đã và đang đặt ra rất nhiều nguy cơ cho sự phát triển lành mạnh của xã hội. Do còn non nớt và thiếu kinh nghiệm, cơ thể đang phát triển, sức khỏe và sự dẻo dai hạn chế, trẻ dễ bị tổn thương và gặp nhiều rủi ro về thể chất hơn người lớn; nhất là khi làm cường độ cao, quá nhiều giờ, tiếp xúc với hóa chất độc hại, bụi, khói, khí độc, không có phương tiện bảo hộ lao động... Trẻ không còn thời gian học tập, vui chơi, giải trí, nguy cơ bỏ học cao, chậm phát triển trí tuệ, thiếu tự tin, khó hòa nhập xã hội... ở tầm vĩ mô, quốc gia sẽ không có nguồn nhân lực khỏe mạnh, chất lượng cao nên năng lực cạnh tranh giảm sút; doanh nghiệp sử dụng LĐTE bị thị trường thế giới tẩy chay, dẫn đến phá sản; chưa kể gia tăng chi phí trợ cấp xã hội, giải quyết tệ nạn và nghèo đói.

 Cần có cách hiểu rõ ràng về ranh giới giữa việc nhà và LĐTE. Ảnh: CHU THU HẢO 
Tuy nhiên, giải quyết LĐTE vẫn đang vấp phải khó khăn, thách thức. Đó là bất cập trong pháp luật, chính sách như một số khái niệm, quy định, nội hàm về LĐTE chưa cụ thể, thống nhất, khó phân loại và dễ lẫn lộn cách hiểu; thiếu quy định về xử phạt LĐTE dưới 15 tuổi, ranh giới giữa việc nhà và LĐTE chưa rõ; thanh, kiểm tra chưa tiếp cận được khu vực không chính thức nên khó phát hiện, cưỡng chế xử phạt. Hạn chế trong cơ chế phối hợp giữa các cơ quan chức năng, thiếu hụt cơ sở dữ liệu về LĐTE và cán bộ làm công tác bảo vệ trẻ em; khoảng trống trong nhận thức và nguồn lực đầu tư ít cũng tạo nên rào cản.
 Cần những giải pháp căn bản 
Theo các cam kết mạnh mẽ của Chính phủ Việt Nam, đến năm 2016, Việt Nam sẽ xóa bỏ các hình thức LĐTE tồi tệ nhất, và đến 2020 sẽ xóa bỏ LĐTE trong điều kiện nặng nhọc, độc hại nguy hiểm và giảm thiểu LĐTE, trẻ em tham gia hoạt động kinh tế. Để đạt được các mục tiêu này, đòi hỏi có giải pháp hợp lý và thực thi hiệu quả. Giải quyết từng giai đoạn với những mục tiêu cụ thể; lồng ghép LĐTE với các chương trình quốc gia, tập trung những vấn đề bức xúc và địa bàn nóng, huy động toàn xã hội tham gia chính là "chìa khóa" dẫn tới thành công. Xây dựng cơ sở dữ liệu chính xác về LĐTE đang là đòi hỏi cấp bách bởi qua đó, cơ quan chức năng mới hình dung được "bức tranh toàn cảnh" nhằm hoạch định chính sách sát thực.
Sinh kế, nhận thức và luật pháp là căn nguyên dẫn đến vấn đề LĐTE. Vì vậy, ngăn chặn, xóa bỏ LĐTE phải gắn liền với xóa đói, giảm nghèo, trong đó chú trọng tạo việc làm, duy trì thị trường lao động bền vững để các bậc cha mẹ thu nhập ổn định, không bắt con lao động sớm. Với các gia đình có nguy cơ hoặc đã có LĐTE, cần hỗ trợ kịp thời như cho vay vốn, dạy nghề... tạo "cần câu" để họ tự vươn lên phát triển sản xuất, kinh doanh, ổn định cuộc sống. Bước chuyển nhận thức phải bắt đầu từ mỗi gia đình, phụ huynh, chủ sử dụng lao động. Hiểu đúng sẽ hành động đúng, do đó phải tăng cường truyền thông cả bề rộng lẫn chiều sâu phù hợp từng vùng, miền với phương châm "mưa dầm thấm lâu" nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi. Rà soát, hoàn thiện khung luật pháp, cơ chế, chính sách về LĐTE rất cần thiết, nhưng duy trì thực thi nghiêm túc, thường xuyên cùng với giám sát, thanh, kiểm tra, xử lý nghiêm vi phạm pháp luật về LĐTE cũng quan trọng không kém. Muốn phòng ngừa, xóa bỏ triệt để tình trạng lạm dụng LĐTE, không thể thiếu các biện pháp phòng từ xa, giảm thiểu tác động xấu như giáo dục, dạy nghề, chăm sóc sức khỏe; can thiệp trợ giúp về xã hội, y tế với các gia đình nghèo, trẻ em lang thang, trẻ ở vùng sâu, vùng xa...
Trẻ em là tương lai của xã hội. Những thế hệ trẻ thơ được quan tâm chăm sóc toàn diện cả thể chất và trí tuệ sẽ là sự bảo đảm tốt nhất cho sự phát triển của đất nước mai này.

Ước tính, LĐTE chỉ chiếm 10% tổng số trẻ em tham gia hoạt động kinh tế, trong đó lao động nặng nhọc, độc hại, nguy hiểm rất nhỏ nhưng lại rất phức tạp. Ngoài những việc phổ biến như bán báo, đánh giày, thu lượm phế thải; khuân vác, đào đãi vàng, làm việc ở làng nghề truyền thống..., gần đây còn xuất hiện công việc phục vụ ở quán ăn, quán bar, mát-xa, giúp việc gia đình, sản xuất ấn phẩm truyền thông..., thậm chí một số em còn bị ngược đãi, bạo lực, lôi kéo buôn bán ma túy, bị bóc lột tình dục.   Theo báo cáo toàn cầu của ILO công bố tháng 9-2013, LĐTE trên thế giới giảm nhưng vẫn còn 168 triệu, trong đó 85 triệu tham gia làm công việc nặng nhọc, độc hại, nguy hiểm.

NGUYỄN TRỌNG AN

Chi tiết tại: http://duhoccip.blogspot.com/

Xét tuyển vào lớp 10 sẽ được hủy bỏ tại TP.HCM

 (GD&TĐ) - Từ năm học 2014 - 2015, toàn bộ học sinh của thành phố HCM vào lớp 10 phải trải qua thi tuyển với 3 môn: Ngữ văn, Toán và môn thứ 3.  
UBND Thành phố HCM đã có văn bản chấp thuận đề nghị của Sở GD&ĐT Thành phố HCM về việc thực hiện thi tuyển vào lớp 10 tại tất cả các trường THPT trên địa bàn từ năm học 2014 - 2015.
Nhiệm vụ của Sở GD&ĐT là chỉ đạo hiệu trưởng các trường có kế hoạch triển khai nghiêm túc quy định này ngay từ năm học 2013 - 2014.

Được biết, từ năm học 2006 - 2007, Thành phố HCM thực hiện song song thi tuyển và xét tuyển vào lớp 10. Số quận, huyện được áp dụng hình thức xét tuyển trên địa bàn ngày càng tăng.
Tuy nhiên, những quận huyện thực hiện hình thức xét tuyển có xu hướng bị giảm sút chất lượng giáo dục.

  Lập Phương  

Chi tiết tại: http://duhoccip.blogspot.com/

Muôn vàn kiểu lừa du học sinh

TT - Vụ du học sinh Vũ Hoàng Giang ở Hà Lan đối mặt với nguy cơ dẫn độ sang Mỹ do bị bạn cùng nhà sử dụng thông tin cá nhân để phạm pháp một lần nữa cảnh báo về chuyện cẩn trọng với thông tin cá nhân.

Nhiều du học sinh Việt Nam vẫn chủ quan với thông tin cá nhân và có thể dễ bị lợi dụng - Ảnh: AFP

Nhiều du học sinh khi đi học bất cẩn và dễ rơi vào trường hợp bị lợi dụng như vậy. Bạn Trần Trọng Nghĩa (tiểu bang Perth, Úc) từng suýt rơi vào trường hợp tương tự. Thời điểm năm 2009, khi Nghĩa đang học tại Sydney, một người bạn ở Việt Nam đã liên lạc với Nghĩa và nhờ chuyển về Việt Nam một món hàng điện tử trị giá cả nghìn đôla. Nghĩa đồng ý. Tuy nhiên, khi món hàng được chuyển tới thì Nghĩa nhận được lời khuyên từ người bà con nên kiểm tra kỹ lưỡng thông tin. Coi phần thông tin người gửi, Nghĩa thấy đó là tên một người Úc kèm theo số điện thoại. Liên lạc ngược lại số điện thoại trên, Nghĩa phát hiện đó là cặp vợ chồng người Úc đang sinh sống tại tiểu bang Tasmania (Úc) và họ khẳng định không hề sử dụng thẻ để đặt mua online món hàng trên. Tìm hiểu, mọi người phát hiện thông tin bị rò rỉ trên một trang web. Sau đó Nghĩa liên lạc cửa hàng để gửi trả lại món hàng (cửa hàng hoàn tiền cho cặp vợ chồng).

Người bạn của Nghĩa tại Việt Nam sau đó chối việc đã hack tài khoản trên để thực hiện giao dịch bất hợp pháp, tránh né trò chuyện với Nghĩa. Còn bạn David B. Nguyễn (du học sinh tại Sydney, Úc) cho biết trường hợp lợi dụng sự quen biết để sau đó ăn cắp, cố tình “cầm nhầm” thẻ tín dụng, thẻ ATM... của người khác là không hiếm tại Úc. “Bạn bè tôi dùng cùng lúc rất nhiều thẻ ngân hàng nên nếu thiếu cảnh giác và bị bạn ở chung nhà, bạn học chung lớp chôm 1-2 thẻ thì họ cũng ít khi nào nhận ra. Các thẻ này hiện được sử dụng rất dễ dàng, nhiều kẽ hở (chẳng hạn như hình thức thanh toán Paypass, chỉ cần chạm thẻ 2 giây vào đầu đọc thay vì phải thực hiện khâu quét dải từ, bỏ vào khay đọc chip hay nhấn PIN, ký tên xác nhận... như trước). Trong khi đó rất nhiều bạn trong số trên không hề đăng ký dịch vụ báo email, tin nhắn điện thoại mỗi khi thẻ được dùng để giao dịch nên chỉ tới khi thư cập nhật về họ mới té ngửa” - David B. Nguyễn nói. Bạn cũng cho biết việc du học sinh Việt vô tư chia sẻ thông tin cá nhân với mọi người, ỷ lại trong việc nhờ người khác làm hồ sơ khai thẻ ngân hàng giúp cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến những rắc rối cho chính họ sau này.

“Đừng nên ỷ y vào người quen rồi vô tư làm những điều bản thân không hiểu rõ bởi hậu quả đôi khi sẽ rất nặng” - đó là điều bạn Nguyễn Văn Hải (hệ cao học công nghệ thông tin ĐH SoongSil, Hàn Quốc) nhắn nhủ. Cá nhân bạn cũng như nhiều thế hệ sinh viên ở trường đều thường nhắc về trường hợp một sinh viên Việt trong trường do bị bạn bè thân lôi kéo ghi thông tin và ký tên ủng hộ cho một tổ chức đang biểu tình chống lại ngôi trường mà chính sinh viên đó đang theo học. Lý do sinh viên này vô tư làm điều trên phần vì anh ta không hiểu rõ nội dung trong tờ giấy kia gồm những gì (được viết hoàn toàn bằng tiếng Hàn trong khi sinh viên này theo học hệ tiếng Anh và chỉ có vốn tiếng Hàn căn bản), phần vì anh ta cũng đã quá dễ dãi với bạn bè. Hậu quả là một tuần sau đó sinh viên trên chính thức bị đuổi học.

“Cũng khó để trách sinh viên này, bởi ngay chính tôi cũng hoàn toàn có thể mắc lỗi tương tự nếu không có ai đi trước chỉ dẫn. Du học sinh nào cũng ngơ ngác trong giai đoạn đầu xa xứ, tự lập. Trường hợp này càng phổ biến khi du học sinh đến học ở những quốc gia không dùng tiếng Anh như ngôn ngữ chính. Ở Hàn Quốc, mọi giấy tờ trong trường (từ giấy tờ bên ngân hàng đến giấy tờ của trường) đều chỉ ghi tiếng Hàn. Họ chỉ đánh dấu bằng bút màu vào phần quan trọng như chữ ký và họ tên để du học sinh làm theo” - Hải cho biết. Theo bạn, mọi du học sinh đều cần đặc biệt lưu ý khi ghi, cung cấp thông tin và ký lên bất kỳ giấy tờ gì cũng đừng tin người quá (trừ những trường hợp đã chắc chắn và tuyệt đối tin cậy).

Người Việt bị truy tố vì ăn cắp thông tin cá nhân ở Mỹ Một thanh niên Việt 24 tuổi vừa bị truy tố tại tòa ở New Hampshire vì tham gia đường dây ăn cắp và bán thông tin cá nhân của khoảng 500.000 người Mỹ. Thông cáo của Bộ Tư pháp nói Hieu Minh Ngo bị truy tố với khoảng 15 tội danh từ âm mưu lừa đảo chuyển tiền, âm mưu giả dạng danh tính... Theo thông cáo này, Minh bị bắt khi vào Mỹ hồi tháng 2-2013. Theo cáo trạng, từ năm 2007-2012 Minh và đồng bọn thường lấy trộm và bán các gói thông tin cá nhân gồm họ tên, năm sinh, số an sinh xã hội, số tài khoản ngân hàng trên vài trang web bán thẻ tín dụng.

CÔNG NHẬT

Chi tiết tại:http://duhoccip.blogspot.com/ 

Những hình ảnh của cuộc thi PC Festival 1013 lắp đặt máy tính

Tin tức thi cử

Ngày 19/10, Hội thi Kĩ thuật Máy tính “PC Festival 2013” lần thứ VIII do Hệ thống Đào tạo CNTT Quốc tế Bachkhoa-Aptech thuộc Tập đoàn Aptech Ấn Độ tổ chức đã chính thức bước vào vòng chung kết với sự tranh tài của gần 100 đội thi đến từ nhiều trường ĐH, CĐ trên địa bàn Hà Nội.

Trải qua hai lượt sơ loại đầy gay cấn vào ngày 06/10 và ngày 12/10/2013 với sự tranh tài của gần 200 đội thi, vòng chung kết đã quy tụ gần 100 đội thi đến từ các trường danh tiếng như Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học Công nghệ, Đại học Công nghiệp Hà Nội, Đại học Giao thông vận tải, Học viện Công nghệ Bưu chính viễn thông, Đại học Mỏ địa chất, …

Hội thi kĩ thuật máy tính “PC Festival 2013” năm nay có nhiều sự đối mới và hấp dẫn hơn năm trước. Ngoài yếu tố đồng đội được nhấn mạnh trong các cuộc thi cho nhóm (3 người), cuộc thi năm nay mở rộng tới đối tượng là cá nhân với tổng giá trị giải thưởng lên tới 150.000.000 đ.

Các thí sinh tham gia Hội thi kĩ thuật lắp ráp máy tính tại Hệ thống Bách khoa Aptech Hà Nội.

Để lọt được vào chung kết, tất cả các đội đều đã vượt qua vòng sơ loại một cách xuất sắc với hai nội dung: Thi trắc nghiệm kiến thức chuyên sâu trên máy trong thời gian 10 phút và thi lắp ráp demo trên phần mềm IT Essentials Virtual Desktop trong thời gian 5 phút.

Vòng chung kết Hội thi Kĩ thuật máy tính “PC Festival 2013” lần thứ 8 được chia làm hai phần thi chính: Phần “Khám phá” với nội dung thi lắp ráp trên thiết bị máy tính thật trong thời gian 5 phút và phần “Định vị” với nội dung thi cài đặt cấu hình mạng máy trong thời gian 15 phút.

Điểm nổi bật của cuộc thi là các thí sinh sẽ được thi lắp ráp hoàn toàn trên các thiết bị thật – điều mà các sinh viên học chuyên ngành mạng ở các trường ĐH, CĐ ít có cơ hội trải nghiệm, thực hành. Ban tổ chức đã chọn ra 02 giải nhất, 02 giải nhì, 04 giải ba và 06 giải khuyến khích để trao cho 08 đội và 06 cá nhân có điểm số cao nhất.

“Thông qua Hội thi Kĩ thuật máy tính PC, Bachkhoa-Aptech mong muốn giúp các sinh viên nắm chắc hơn về kiến thức CNTT đặc biệt là phần cứng của máy tính. Đồng thời tạo ra sân chơi bổ ích dành cho các bạn trẻ đam mê CNTT và là bệ phóng các tài năng CNTT của Việt Nam” – ông Trương Văn Đoàn, Phó TGĐ Hệ thống đào tạo CNTT quốc tế Bachkhoa-Aptech chia sẻ.

“PC Festival 2012” đã thu hút sự quan tâm đông đảo của giới sinh viên trên địa bàn thành phố Hà Nội và giới doanh nghiệp. Có được điều đó là nhờ sự hỗ trợ vô cùng nhiệt tình của Hà Nội Computer cùng các đơn vị đã theo sát và hỗ trợ cuộc thi.

PC Festival là sự kiện thường niên của Bachkhoa-Aptech từ năm 2003. Ngoài ra, Bachkhoa-Aptech cũng thường xuyên tổ chức các sân chơi khác về phần cứng cho sinh viên đam mê CNTT: Code với người nổi tiếng, Pro Festival…

Một số hình ảnh trong buổi thi lắp ráp máy tính của sinh viên:
 

Các sinh viên trường Đại học thể hiện tài năng với máy tính thực sự.

Đây được coi là buổi thực hành những kiến thức đã được học trong nhà trường với những sản phẩm thực tế.

Các thí sinh phải tự mình lắp ráp chiếc máy tính từ những linh kiện cho sẵn.

Hội thi kĩ thuật lần này có sự tham gia của rất đông các sinh viên thuộc các trường Đại học khối kĩ thuật trên địa bàn Hà Nội tham dự.

Học gắn với thực hành sẽ giúp các em vững tay nghề hơn sau khi ra trường.

Hội thi kết thúc với những phần thưởng mang tính động viên các sinh viên trên con đường lập nghiệp sau này. Chi tiết tại: http://duhoccip.blogspot.com/

PGS Văn Như Cương : Cần sửa đổi cả 2 kỳ thi

Ý tưởng hoặc bỏ kỳ thi tốt nghiệp hoặc kỳ thi đại học và thực hiện kỳ thi duy nhất còn lại như thế nào ngay lập tức nhận được ý kiến của các chuyên gia giáo dục đầu ngành và nhiều trường ĐH.

“Trong thời điểm hiện tại, cả 2 kỳ thi tốt nghiệp THPT và thi tuyển sinh ĐH-CĐ đều quan trọng cả nên không thể nói giữ kỳ thi nào, bỏ kỳ thi nào. Tuy nhiên, phải làm cuộc “đại phẫu” lại cả 2 kỳ thi chứ nếu cứ để như hiện nay là không ổn”.
PGS Văn Như Cương, Hiệu trưởng Trường THPT dân lập Lương Thế Vinh (Hà Nội) đã có ý kiến đóng góp xoay quanh vấn đề lựa chọn chỉ một kỳ thi tốt nghiệp THPT hoặc thi tuyển sinh ĐH-CĐ.
Đồng thời, theo PGS Văn Như Cương, phải bỏ cách thức tổ chức cả hai kỳ thi vì cả hai kỳ thi hiện nay đều được đánh giá là nặng nề, căng thẳng… nhưng lại không hiệu quả, thậm chí là còn gây tốn kém rất nhiều cho xã hội. Do vậy, vấn đề cấp thiết hiện nay là phải làm cuộc “đại phẫu” cả hai kỳ thi này (kỳ thi ĐH, CĐ và tốt nghiệp THPT).
Nên thay đổi cách thức tổ chức thi
Thưa ông, dư luận đang quan tâm đến đổi mới thi và tuyển sinh, trong đó nhiều chuyên gia đề xuất nên bỏ một trong hai kỳ thi tốt nghiệp hoặc tuyển sinh ĐH, CĐ. Quan điể của ông về vấn đề này như thế nào?
Ý kiến của tôi lại ngược với mọi người. Tôi không muốn bỏ một kỳ thi nào cả, vẫn giữ cả hai, kể cả tên gọi. Tôi nghĩ chỉ thay đổi cách thức tổ chức thi là ổn.
Đối với thi tuyển sinh ĐH đã được quy định trong Luật giáo dục ĐH và nên giao cho các trường tự tổ chức thi. Như vậy, sẽ có trường tổ chức thi một cách nhẹ nhàng, còn trường nào đông thí sinh thì tổ chức thi một lần hoặc hai lần.
Kỳ thi ĐH lúc đó không cần ba chung như hiện nay. Tôi nghĩ, ba chung khiến các trường không chọn được đầu vào như ý muốn.
Ví dụ, đối với khối A, thi một đề toán như nhau trên toàn quốc, cho tất cả các trường ĐH có khối thi này. Trường Sư phạm cũng thi môn toán nhưng mục đích đầu ra là đào tạo các thầy dạy toán ở bậc phổ thông, do đó, yêu cầu bài thi phải khác với trường ĐH Bách khoa là dùng toán cho công việc kỹ sư, cũng khác với những người thi khối A vào ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐH Quốc gia với mục đích ra làm nghiên cứu về toán học.
Do đặc thù đầu ra của từng trường mà yêu cầu đầu vào phải khác nhau. Tại sao phải thi chung một đề? Điều này là vô lý. Do đó, các trường được tự tổ chức thi để lựa chọn đầu vào phù hợp với đầu ra của mình. Việc tổ chức thi ĐH phải được giao cho các trường tự quyết định tất cả mọi vấn đề về tuyển sinh như ngày thi, khối thi, đề thi…
Còn kỳ thi tốt nghiệp THPT, nếu bỏ, trong tình hình hiện nay thì học sinh sẽ không học hành gì. Nhưng nếu thi thì cần đơn giản, gọn nhẹ hơn.
Không nên tổ chức cùng ngày, cùng đề… trên toàn quốc. Đề thi phổ thông cần làm nhẹ nhàng hơn, xem như đó là đề thi cuối lớp 12, giống như cuối lớp 10, lớp 11 để cấp chứng chỉ hoặc bằng chứng nhận đã học xong 12 năm phổ thông. Việc này giao cho các sở chủ động làm kể cả ngày thi, công tác chấm thi.
Như tôi đã nói, chúng ta phải thay đổi cách tổ chức thi, không nên tổ chức một kỳ thi toàn quốc tốn kém, rầm rộ như hiện nay nữa.
Các trường hiểu mình cần gì
Trước 3 chung, các trường ĐH, CĐ cũng đã tự tổ chức ra đề, tự chấm thi, tự xác định điểm chuẩn nhưng điều này cũng đã bộc lộ nhiều bất cập. Giờ quay lại, liệu có lặp lại những sai lầm cũ, thưa ông?
Trước 3 chung đúng là các trường được tổ chức ra đề. Nhưng các trường lấy các đề thi trong cuốn bộ đề của Bộ GD-ĐT xuất bản để tổ chức thi.
Điều này đã gây ra nhiều hạn chế. Bây giờ là các trường có thể tự ra đề thi, bởi họ dạy được sinh viên từ năm thứ nhất đến năm cuối và thi tốt nghiệp để cấp bằng cử nhân thì chắc chắn sẽ ra được đề thi đầu vào năm thứ nhất.
Bộ GD-ĐT cũng đã cho phép các trường tự tuyển sinh. Nhưng cho đến nay, chưa một trường công lập nào đăng ký. Ông nghĩ sao về thực trạng này?
Tôi thấy cũng có nhiều trường ngoài công lập đăng ký tự tuyển sinh nhưng Bộ chưa duyệt. Còn các trường công lập thì tôi cũng thấy rất khó hiểu. Nếu tôi là hiệu trưởng một trường công lập thì tôi xin ngay tự tuyển sinh.
Khi được hỏi, không ít trường công lập cho rằng khâu ra đề thi, bảo quản đề thi là cả một vấn đề. Người ta sợ trách nhiệm xã hội khi có sai sót xẩy ra ở khâu này?
Nếu nói như thế thì thật vô lý. Vì chỉ ra đề thi cho trình độ phổ thông mà đã sợ sai sót thì quá trình đào tạo môn học từ năm thứ nhất, thứ hai và cả tổ chức thi tốt nghiệp cho sinh viên thì họ không lo à? Sao họ làm được việc đó mà không làm được tuyển sinh?
Có tự trọng, không ai làm thế
Còn về kỳ thi tốt nghiệp THPT, dư luận không yên tâm khi giao cho các Sở GD-ĐT tổ chức thi vì lo ngại vấn đề tiêu cực, thưa ông?
Thực ra khi giao cho các sở tổ chức thi, Bộ GD-ĐT phải có biện pháp. Còn hiện nay, vì sợ tiêu cực mà để Bộ làm nhưng tiêu cực có hết đâu.
Nếu giao cho các sở GD-ĐT tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT, theo ông giải pháp nào là hữu hiệu để hạn chế tiêu cực?
Cách đây đã lâu, khi GS. Phạm Minh Hạc còn làm Bộ trưởng có quyết tâm thi tốt nghiệp nghiêm túc giống như năm 2007 vừa qua. Năm đó kết quả thi toàn quốc chỉ đạt trên 60%. Thế nhưng có một Sở GD-ĐT con số học sinh đỗ tốt nghiệp lên trên 90%. Sau đó, ông giám đốc Sở đó không dám về Hà Nội họp, vì ngượng.
Tôi nghĩ thậm chí có thể để các trường THPT tổ chức thi tốt nghiệp cũng không sao. Ví dụ như trường tôi, nếu được tổ chức thi, chắc cũng không có chuyện 100% đỗ tốt nghiệp. Tôi nghĩ ai cũng có tự trọng. Do đó, nên đưa về các sở tự tổ chức thi tốt nghiệp. Những người có danh dự không ai tự vống kết quả thi tốt nghiệp lên làm gì.
Xin cảm ơn ông!

Vĩnh Thịnh – Bá Lâm thực hiện. Ảnh: Vĩnh Thịnh

Chi tiết tại:http://duhoccip.blogspot.com/

Tuyển sinh ĐH, CĐ 2013: Ngoài công lập, liên thông, tại chức thiếu hụt trầm trọng

Thời điểm này, khi hầu hết các trường ĐH công lập đã ổn định xong công tác tuyển sinh, chuẩn bị bắt đầu năm học mới thì vẫn còn một bộ phận không nhỏ các trường ngoài công lập, các hệ đào tạo liên thông, vừa làm vừa học vẫn đang trong tình trạng mòn mỏi đợi thí sinh.

 “Khai tử” liên thông, vừa làm vừa học? 
Việc Bộ GDĐT siết chặt đầu vào hệ liên thông và giảm chỉ tiêu đào tạo hệ vừa làm vừa học khiến cả 2 hệ đào tạo rơi vào khủng hoảng.
Tại Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP HCM, chỉ tiêu hệ vừa làm vừa học năm 2013 là 400. Đợt 1, trường tuyển 200 chỉ tiêu nhưng chỉ có được 99 sinh viên.

Với con số ít ỏi này, trường chỉ duy trì được 2 ngành đào tạo là kế toán và công nghệ thông tin, các ngành khác phải tạm ngưng. Lãnh đạo nhà trường cho biết, trường tiếp tục tuyển 300 chỉ tiêu vào tháng 11 nhưng không hy vọng sẽ tuyển đủ được.
TS Nguyễn Tiến Dũng, Trưởng Phòng Quản trị chiến lược Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP HCM cho biết, năm 2012 trường có 300 hồ sơ dự thi vào hệ liên thông nhưng năm nay chỉ có vài chục hồ sơ.

Cũng lâm vào tình trạng tương tự, Trường ĐH Nông lâm TPHCM còn đang dự kiến sẽ ngừng đào tạo hệ liên thông để tập trung cho hệ chính quy vì tuyển sinh quá khó khăn.

TS Nguyễn Tiến Dũng kiến nghị: “Việc Bộ GDĐT bắt sinh viên hệ liên thông phải thi 3 chung đã gần như chặn lại con đường liên thông. Nguyên tắc cơ bản của đào tạo liên thông là tích lũy và công nhận. Do đó, nên để các trường thỏa thuận đối tượng liên thông, ký kết và xây dựng việc tổ chức đào tạo, quá trình đào tạo trên cơ sở công nhận lẫn nhau... Bộ chỉ nên ra điều kiện quản lý thay vì siết đầu vào như hiện nay”.
Trong khi đó, Bộ GDĐT tiếp tục yêu cầu các trường phải giảm chỉ tiêu hệ vừa làm vừa học theo lộ trình. Năm 2012, chỉ tiêu tại chức được xác định bằng 60% chỉ tiêu hệ chính quy, năm 2013 giảm còn 50% và sẽ tiếp tục giảm trong những năm tới.
 Khủng hoảng ngoài công lập 
Trường ĐH Lương Thế Vinh chỉ nhận được khoảng 100 hồ sơ trong tổng số 1.000 chỉ tiêu. Trường ĐH Hòa Bình khoảng 140 hồ sơ với 600 chỉ tiêu. Trường ĐH Chu Văn An chỉ nhận được khoảng 50 hồ sơ dù đến 1.000 chỉ tiêu. ĐH Đại Nam tuyển được 700 thí sinh trên tổng số 2.000 chỉ tiêu.
Điển hình nhất là trường ĐH Chu Văn An, theo lãnh đạo nhà trường, đến nay trường mới tuyển được 75 thí sinh, trong khi đó chỉ tiêu được giao là 1.000. Tình trạng tương tự cũng xảy ra với các trường ngoài công lập khác như ĐH Hà Hoa Tiên, ĐH DL Đông Đô…
Tình trạng tuyển sinh bi đát đến mức GS Trần Hữu Nghị, Hiệu trưởng trường ĐH Dân lập Hải Phòng phải đặt câu hỏi: “Tôi không hiểu thí sinh chạy đi đâu? Trường tiếp tục xét tuyển đến 30.10, nếu tình trạng này không cải thiện thì chúng tôi sẽ đề nghị Bộ GDĐT cho trường xét tuyển riêng theo hình thức kết quả 3 năm phổ thông, điểm tốt nghiệp, điểm thi đại học, hạnh kiểm của thí sinh”.
Giải thích nguyên nhân khó tuyển sinh, lãnh đạo các trường ngoài công lập cho biết, tâm lý chung của thí sinh là bất đắc dĩ mới phải vào ngoài công lập, trong khi năm nay nhiều trường ĐH công lập lấy điểm chuẩn ngang điểm sàn sàn và học phí lại thấp hơn thì đương nhiên thí sinh sẽ chẳng thiết tha đến việc nộp hồ sơ vào trường ngoài công lập.
Với phổ điểm năm nay cao hơn hẳn mọi năm, các trường ĐH ngoài công lập được kỳ vọng sẽ dễ tuyển sinh thế nhưng thực tế cho thấy, chỉ còn khoảng 10 ngày nữa là hết hạn tuyển nhưng nhiều trường ngoài công lập vẫn mòn mỏi ngóng chờ từng bộ hồ sơ với tâm trạng bi đát.

Chi tiết tại:http://duhoccip.blogspot.com/ 

Tiến sỹ bán nhà phố cổ ra ngoại ô xây trường được vinh danh “Doanh nhân ưu tú Đất Việt”

 Từ một công ty chuyên đào tạo ngoại ngữ tiếng Trung & tiếng Nhật, Tiến sỹ Lê Minh Tiến đã tiếp nối cụ thân sinh ra mình để chèo lái, phát triển Công ty Cổ phần Phát triển nguồn lực Hoa Anh Đào (Công ty Hoa Anh Đào) thành thương hiệu được tin cậy hàng đầu Việt Nam để các bạn trẻ lựa chọn khi quyết định tương lai cuộc đời mình bằng con đường du học tại đất nước Nhật Bản.

Cúp vàng cho nỗ lực phát triển nguồn nhân lực VN 

Ngày 07/9/2013, Công ty Hoa Anh Đào được tôn vinh & nhận Cúp vàng “Thương hiệu, Sản phẩm và Dịch vụ được tin dùng năm 2013” do Hiệp hội Doanh nghiệp Nhỏ và Vừa trao tặng. Ngày 11/10/2013, Tiến sỹ Lê Minh Tiến, Chủ tịch HĐQT kiêm TGĐ Công ty được nhà nước Việt nam vinh danh & tặng cúp vàng “Doanh nhân ưu tú Đất Việt” trong sự kiện chào mừng ngày Doanh nhân Việt Nam 13/10/2013.

Tiến sỹ Lê Minh Tiến đón nhận cúp vàng “Doanh nhân ưu tú Đất Việt”.

  Những thành tựu đó là sự ghi nhận của Đảng, nhà nước và xã hội Việt nam đối với chặng đường 20 năm thành lập và phát triển từ Công ty Hoàng Lê - chuyên đào tạo ngoại ngữ đến Công ty Hoa Anh Đào một liên doanh trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo & phát triển nguồn nhân lực giữa Công ty Hoa Anh Đào với các công ty, nhà trường Nhật bản. Nó cũng là nỗ lực không ngừng nghỉ của TS. Lê Minh Tiến trong gần 20 năm qua chèo lái con thuyền Hoa Anh Đào.

Khác với nhiều cơ sở đào tạo tiếng Nhật khác, Công ty Hoa Anh Đào lựa chọn phương thức đào tạo tập trung ngắn hạn với thời gian 6 tháng. Phương thức này đã tạo nên sự chuyên nghiệp và chuyên sâu. Các học viên không chỉ được dạy ngôn ngữ Nhật bản, phương pháp học mà còn được trang bị những kiến thức về văn hóa, phong cách, lối sống, tác phong của người Nhật bản do chính các giáo viên người Nhật đến giảng dạy.



Trong thời gian 6 tháng đào tạo đó, các học viên được bố trí chỗ ăn nghỉ tại trường, phải sống trong một môi trường học tập nghiêm túc, khắc nghiệt, phải vượt qua các kỳ kiểm tra khắt khe, liên tục để tự bản thân học viên phải nghiêm túc với chính mình. Đó cũng là hành trang quan trọng sẽ theo các em trên con đường du học tại đất nước mặt trời mọc.



Một năm, Công ty Hoa Anh Đào tuyển sinh hai đợt chính vào tháng 4 và tháng 10. Mỗi lớp học cũng được giới hạn số lượng học viên từ (20 – 30) người để đảm bảo cho người học được quan tâm, theo dõi sát sao.

Giáo trình học tập phù hợp và phong phú cũng là một trong các yếu tố thu hút học viên tìm đến Hoa Anh Đào. Trung tâm Tiếng Nhật Hoa Anh Đào sử dụng giáo trình được Bộ Giáo dục Nhật Bản ban hành chính thức, do đối tác Trường Nhật Ngữ Thế kỷ 21 TOPA ở Tokyo, Nhật Bản gửi sang cùng các giảng viên chuyên nghiệp người Nhật bản. Các chương trình hỗ trợ việc học mang tính thực tế liên tục được cập nhật cũng tạo thêm hứng thú, giúp các học viên học tập hiệu quả hơn.

 Cầu nối đưa học viên Việt sang đất Nhật 

Nhật Bản không phải là một điểm đến dễ dãi đối với những học viên VN có nhu cầu du học, ngoài yêu cầu khắt khe về ngôn ngữ, thủ tục sang Nhật cũng rất phức tạp, chi tiết. Tuy nhiên, Công ty Hoa Anh Đào và các đối tác, nhà trường Nhật bản đã đứng ra hỗ trợ, đảm bảo 100% các học viên đáp ứng được những yêu cầu đó, giúp các học viên hoàn tất mọi khâu trong hồ sơ du học & trên thực tế, 100% du học sinh của Công ty Hoa Anh Đào  đạt VISA của chính phủ Nhật bản.

Học viên có nhu cầu đi du học Nhật Bản nói chung & đặc biệt, du học & làm nghề điều dưỡng tại Nhật (vừa học vừa làm) với mức thu nhập từ 50 - 80 triệu đồng/tháng liên hệ tại trụ sở Công ty Hoa Anh Đào, ĐC: Trung tâm Hoa Anh Đào, thôn Đồng nhân, xã Hải Bối, huyện Đông Anh, Hà Nội. ĐT: 04.39540703 (VP) & 0906286989 (GĐ). Học viên cũng có thể truy cập thông tin tại website: sakura.org.vn.

Quá trình học tập tại Nhật Bản, Công ty Hoa Anh Đào cùng các đối tác, nhà trường Nhật bản sẽ giới thiệu việc làm thêm cho các học viên với mức thu nhập đủ để học viên ăn học, và gia đình các em sẽ không phải lo lắng về khoản chu cấp chi tiêu hàng tháng cho con em mình.

“100% các học viên du học qua Hoa Anh Đào đều hoàn thành xuất sắc khóa học, trở về phục vụ đất nước hoặc ở lại Nhật Bản làm việc, nếu như có nhu cầu. Các em cùng vợ, con được định cư tại Nhật, được phép bảo lãnh & mời người thân… sang thăm Nhật Bản” - T.S Lê Minh Tiến, người vừa được tôn vinh là “Doanh nhân ưu tú Đất Việt” tại lễ kỷ niệm ngày Doanh nhân Việt Nam 13/10/2013, cho biết.

Theo Tiến sỹ Lê Minh Tiến, tính đến thời điểm tháng 10/2013, Hoa Anh Đào đã đào tạo và là cầu nối đưa trên 1.200 học viên Việt Nam sang đất nước mặt trời mọc du học; 100% các em khi về nước đều thành đạt; những người ở lại Nhật Bản đều có công ăn, việc làm ổn định.

Mô hình đào tạo khép kín, khoa học, học viên được bố trí ở ký túc xá & ăn nghỉ trong khuôn viên Trung tâm Hoa Anh Đào với nhà văn hóa, phòng thực hành máy tính, sân tập thể thao, bếp ăn tập thể khang trang & vệ sinh đảm bảo, đội ngũ giảng viên chuyên nghiệp người Nhật bản trực tiếp giảng dạy tiếng Nhật tại Hoa Anh Đào … và hơn thế, truyền thống, bề dày kinh nghiệm 20 năm trong lĩnh vực đào tạo học sinh Việt nam để đi du học Nhật Bản đã khẳng định việc Công ty Hoa Anh Đào trở thành Công ty hàng đầu Việt Nam về du học Nhật Bản, được vinh danh “Cúp vàng Thương hiệu, Sản phẩm và Dịch vụ được tin dùng năm 2013” và “Doanh nhân ưu tú Đất Việt” đối với người chèo lái con thuyền doanh nghiệp Hoa Anh Đào trong suốt thời gian qua - TS. Lê Minh Tiến.

Năm 1994, nhà lão thành cách mạng Lê Tư Vinh (nguyên Vụ trưởng Vụ Tuyên Truyền Quốc tế - Ban Tuyên huấn Trung ương Đảng CSVN), chuyên gia tiếng Trung quốc số 1 của Việt Nam thời đấy và bạn bè đồng lứa đã thành lập Công ty Hoàng Lê tại địa chỉ số 156, phố Yên Phụ, quận Tây Hồ, TP. Hà Nội chuyên đào tạo tiếng Trung quốc cho các doanh nghiệp của Việt Nam có liên doanh với đối tác Trung quốc, Hồng kông, Đài loan & Singapore từ những năm 90 của thế kỷ trước. Năm 1998 khi cụ Lê Tư Vinh mất, TS. Lê Minh Tiến, con trai cụ đã tiếp tục công việc. Anh từ bỏ việc công chức tại một cơ quan nhà nước danh tiếng để tiếp tục con đường mà cụ thân sinh đã gây dựng. Cũng trong năm này, Công ty Hoàng Lê được cổ phần hóa và đổi tên thành Công ty Cổ phần Phát triển nguồn lực Hoa Anh Đào. Năm 2001, Công ty Hoa Anh Đào được nhà nước Việt nam cấp GIẤY PHÉP ĐẦU TƯ liên doanh với các đối tác Nhật Bản thành lập Trung tâm Tiếng Nhật Hoa Anh Đào dạy tiếng Nhật chuyên nghiệp cho mọi đối tượng ở Việt Nam & tư vấn cho học sinh, kỹ sư VN đi du học & làm việc tại Nhật Bản. Năm 2007, Công ty Hoa Anh Đào đã đầu tư, xây dựng Trung tâm Đào tạo Hoa Anh Đào khang trang trên khu đất 14.000 m2 tại Hải Bối (Đông Anh, Hà Nội) do UBND TP. Hà Nội cấp và đưa vào hoạt động từ năm 2009 tới nay. Để có vốn thực hiện đầu tư, TS. Lê Minh Tiến đã bán hết nhà ở phố cổ & biệt thự bên bờ Hồ Tây của mình lấy tiền xây dựng Trung tâm Đào tạo Hoa Anh Đào khang trang, đạt tiêu chuẩn Nhật bản như hiện nay.

 Thái Bình 

Chi tiết tại:http://duhoccip.blogspot.com/ 

Cách thi cử, mình chẳng giống ai!!!

Ý tưởng hoặc bỏ kỳ thi tốt nghiệp hoặc kỳ thi đại học và thực hiện kỳ thi duy nhất còn lại như thế nào ngay lập tức nhận được ý kiến của các chuyên gia giáo dục đầu ngành hiện nay.
 “Đáng lẽ phải làm sớm hơn”.   Đó là chia sẻ của bà Tôn Nữ Thị Ninh – nguyên Phó Chủ nhiệm Ủy ban Đối ngoại Quốc hội với Một Thế Giới về việc bỏ kỳ thi ĐH và cho biết đây là chủ trương và đề án rất đáng làm. Đương nhiên, cần phải có sự lý giải rõ ràng với học sinh, cha mẹ học sinh. 
“Đặc biệt là phải có sự đồng tình của toàn bộ bộ máy giáo dục từ Bộ đến Sở, đến giáo viên. Và hiệu quả cuối cùng của việc bỏ thi đó sẽ phụ thuộc rất nhiều vào hiệu quả của việc triển khai cải cách, đổi mới và chấn chỉnh cách kiểm tra và thi phổ thông” – Bà Ninh nói.
 Mình không giống ai 
Thực tế ý kiến bỏ kỳ thi vào ĐH đã từng được đề cập ngay tại Quốc hội khóa 11, lúc đó tôi đang là đại biểu Quốc hội, cho nên vấn đề này không phải là vấn đề mới đối với tôi và đối với ngành giáo dục.
Tôi nhớ là trong lúc thảo luận, xu thế chung ủng hộ việc bỏ kỳ thi tuyển sinh. Cái tôi không hiểu là tại sao mãi cho đến bây giờ mới bắt đầu đề nghị chính thức trở lại như vậy.
Trong những nước tôi biết, tôi không thấy nước nào vừa thi tốt nghiệp phổ thông và cả thi đại trà vào ĐH. Thi tốt nghiệp phổ thông là việc tất nhiên nhưng nếu có thi vào ĐH thì chỉ thi vào một số trường rất cao cấp. Như ở bên Pháp nơi chính tôi có thi vào một trong các ĐH phải thi tuyển đầu vào, gọi là Grandes Ecoles. Vì các trường này chỉ lấy một số ít thôi nên họ mới tổ chức thi.
Nhưng tôi chưa thấy tình trạng ai muốn vào ĐH cũng phải thi cả. Điều này bất hợp lý và ở mình không giống ai. Nếu mình không giống ai nhưng cần thiết và phù hợp với Việt Nam thì cũng phải xem xét. Nhưng tôi ở trong nhóm cho rằng điều này không cần thiết và cũng không phù hợp. Và hơn nữa, nó có rất nhiều những hệ lụy bất lợi, thậm chí tiêu cực.
Thi tuyển sinh ĐH không cần thiết là vì sao? Đúng là giữa cái cung và cầu của giáo dục ĐH thì cầu luôn luôn lớn hơn cung, phải chọn lọc. Vấn đề duy nhất là phương pháp để chọn lọc, công cụ để chọn lọc.
Ở các nước họ tổ chức kỳ thi tốt nghiệp một cách nghiêm túc cho nên tham khảo kết quả của kỳ thi phổ thông, điểm đậu thì đã là một thước đo tin cậy. Ở Việt Nam ta thì nói thật thước đo đó chưa thật sự đáng tin cậy.
Chính vì vậy, những người theo trường phái muốn giữ kỳ thi vào ĐH là vì họ cho rằng thước đo của kỳ thi phổ thông là một thước đo không đủ chính xác và đáng tin cậy. Nhưng không phải vì lẽ đó mà lại phải tổ chức một kỳ thi cho mọi người vào ĐH.
Bỏ kỳ thi vào ĐH thì sẽ được mấy cái lợi, một là bớt tốn kém cho Nhà nước. Thứ hai là đảm bảo sức khỏe cho con em mình.
Tôi đã từng so sánh thanh niên Việt Nam vào ĐH và thanh niên các nước vào ĐH thì học ở phổ thông một cách nghiêm túc nhưng nhẹ nhàng, có chú ý đến thể lực, mở mang tầm nhìn và trí tuệ, có chú ý đến hiểu biết văn hóa, xã hội và thưởng thức văn hóa, cho nên khi họ vào ĐH ở tư thế khỏe mạnh, vui khỏe, sẵn sàng cho một cuộc việt dã.
Còn thanh niên ta qua hai kỳ thi sít nhau như vậy thì phải nói rằng những em nào lọt được vào ĐH thì họ rất mệt mỏi. Cho nên tôi cũng có nghe phản ánh tình trạng là học gạo, học kinh khủng và bắt đầu vào ĐH thì  năm thứ nhất, năm thứ hai là coi như xả hơi.
Trong khi hoc sinh phổ thông ở các nước, đặc biệt ở các nước phát triển đang “lái xe ở số một” thì khi vào ĐH họ bắt đầu chuyển qua số hai, số ba rất nhanh. Còn ở ta, thanh niên quá mệt mỏi. Và việc thi gần nhau như thế, căng thẳng như thế sẽ khuyến khích thói quen không hay là học gạo, ôn thi, luyện thi như máy và tất cả những hiện tượng mà chúng ta biết.
Thành thử những cái lợi của việc bỏ kỳ thi tuyển sinh là rất rõ ràng rồi. Bây giờ cái cần giải quyết là công cụ để các trường ĐH có thể tuyển sinh viên một cách tin cậy và chính xác.
Hiện nay có một thực trạng là vì có kỳ thi vào ĐH nên giá trị của kỳ thi tốt nghiệp phổ thông bị hạ thấp. Cho nên có những vùng sâu vùng xa mà tỷ lệ tốt nghiệp là 98% là không tưởng. Giáo viên ở đó cũng thừa biết điều đó không phản ánh thực tế.
Vì vậy cái đầu tiên phải làm là siết chặt kỳ thi phổ thông, không có nghĩa là mình siết như siết kỳ thi vào ĐH. Kỳ thi phổ thông cũng phải đủ rộng rãi để đảm bảo đúng chức năng của loại kỳ thi này.
Chức năng rộng rãi của bằng tốt nghiệp phổ thông là xác nhận học sinh đã được trang bị một vốn kiến thức và kỹ năng nhất định. Ngoài ra kết quả về điểm cần có thang bậc đủ rộng để cho phép tuyển sinh không chỉ cho các trường ĐH, Cao đẳng mà cả cho các trường trung cấp chuyên nghiệp, trường dạy nghề.
 Không chỉ dựa vào kỳ thi tốt nghiệp 
Kỳ thi tốt nghiệp phổ thông là một kỳ thi toàn quốc. Ở các nước, kỳ thi này được tổ chức rất nghiêm chỉnh, nghiêm ngặt. Vai trò giám sát của Bộ GD-ĐT là ở đó. Một vấn đề nữa là phải có thang bậc từ dễ đến khó. Đồng thời giám khảo phải chấm một cách nghiêm túc, không chạy theo thành tích, chạy theo việc làm hài lòng địa phương một cách thiếu trách nhiệm.
Nếu điểm thi tốt nghiệp phổ thông quá trái ngược với 7 năm học phổ thông thì người ta vẫn không thể chọn. Tôi mà là người của trường ĐH đi tuyển sinh viên thì tôi chắc chắn khôngthể chỉ dựa vào kết quả thi tốt nghiệp phổ thông vì ở Việt Nam độ tin cậy của kết quả kỳ thi này chưa cao.
Vậy thì để bổ khuyết phải dựa vào toàn bộ quá trình học tập, tức là kết quả các kỳ thi hàng năm phải chính xác. Các kỳ thi giữa các kỳ phải nhiều, không phải nhiều quá để quá căng thẳng, nhưng phải có chứ không nên chỉ có một kỳ thi cuối năm hoặc cuối học kỳ.
Đơn cử, như bên Mỹ họ tổ chức kiểm tra rất thường xuyên trong năm. Nếu mình làm một cách hợp lý, phải chăng thì kiểm tra thường xuyên không phải là công cụ để tạo sức ép mà là cơ hội để học sinh có thể thử sức liên tục. Nếu thấy mình thử sức đầu năm chưa ổn thì phải định hướng phấn đấu nâng kết quả trong các lần thử sức tiếp theo và không thể chỉ dùng kết quả đôi khi có thể “hên xui” của một kỳ thi mà đánh giá thí sinh được.
Do đó, về khoa học mà nói, khi mình đo sáu lần để kiểm nghiệm thì chắc chắn là chính xác hơn đo một lần. Thí sinh và học sinh được kiểm tra sáu lần thì phải coi đó là sáu thử thách và sáu cơ hội, luôn luôn phải thấy đó là cơ hội.
Những nước tiên tiến họ đã nghiên cứu nhiều về vấn đề này và đã rút ra phương thức hiện đại để đánh giá học sinh được gọi là kiểm tra thường xuyên. Kiểm tra thường xuyên rồi thì cuối năm chỉ có tham khảo thêm, chứ không phải là định mệnh, được hay không được.
Tôi nghĩ nếu có thể xúc tiến và chuẩn bị kỹ, nói cách khác khi chuẩn bị bỏ kỳ thi ĐH thì phải chuẩn bị đề án về điều chỉnh và chấn chỉnh, đổi mới kỳ thi tốt nghiệp phổ thông và toàn bộ quy trình thi, kiểm tra ở các bậc phổ thông, trước hết là cấp ba rồi sau đó là triển khai thêm ở cấp 2. Làm cùng lúc được thì quá tốt.
 Ngành đặc thù cần đánh giá thêm 
Để cho phép các trường ĐH tuyển sinh chính xác hơn, phù hợp với từng trường hơn thì nên cho phép từng trường có thể tổ chức kiểm tra thêm một vài môn hoặc kỹ năng cần thiết.. Chẳng hạn nếu là trường cần về ngoại ngữ thì có thể kiểm tra thêm về ngoại ngữ.
Một cách nữa là xét học bạ. Khi nộp hồ sơ tuyển sinh thì phải nộp cả học bạ chứ không phải chỉ có điểm thi. Trong giai đoạn đầu, khi mình chưa cải cách cách thi và kiểm tra phổ thông thì việc tham khảo học bạ  cũng chỉ có giá trị tương đối.

 Đoàn Quý   ghi 

 Ngày 9.10.2013, Ban Chấp hành Trung ương Đảng đã thảo luận và quyết định ra Nghị quyết về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Trong đó, Ban Chấp hành Trung ương Đảng xác định: đổi mới căn bản hình thức và phương pháp kiểm tra, thi và đánh giá chất lượng giáo dục, bảo đảm trung thực, khách quan, chính xác, theo yêu cầu phát triển năng lực, phẩm chất người học… 
 Nghị quyết được quyết định dựa trên đề án ” Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Trong đề án này có 2 điểm dáng chú ý: Đổi mới phương thức thi và công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng kiểm tra năng lực học sinh, thiết thực, hiệu quả, tin cậy, sử dụng được kết quả công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông làm căn cứ cho tuyển sinh của nhiều cơ sở giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học; Đổi mới phương thức tuyển sinh đại học theo hướng kết hợp kết quả giáo dục phổ thông và yêu cầu của ngành đào tạo. 

Chi tiết tại: http://duhoccip.blogspot.com/

Những ngành "dễ sống" trong thời điểm kinh tế khó khăn

Kinh tế khó khăn vẫn có cơ hội kiếm việc như thường

Học ngành  phù hợp với sở thích và năng lực bản thân chính là "kim chỉ nam" để dễ xin được việc làm. Nếu vẫn còn đang phân vân và cân nhắc giữa các chọn lựa thì những ngành học dễ xin việc làm được gợi ý sau đây sẽ giúp các bạn có quyết định chính xác hơn.
 Ngành kế toán 
Nghề kế toán là một nghề dễ kiếm việc làm trong xã hội. Tất cả các doanh nghiệp hoạt động trong mọi lĩnh vực sản xuất công nông lâm ngư nghiệp, xây lắp thương mại, dịch vụ, các công ty bảo hiểm chứng khoán, ngân hàng tài chính, các quỹ tài chính, các đơn vị hành chính sự nghiệp, các cơ quan quản lý nhà nước,... đều phải có bộ phận và nhân viên kế toán tài chính.
Chỉ riêng số lượng doanh nghiệp tại Việt Nam đã là 500.000 doanh nghiệp. Chưa kể các trường học, bệnh viện, các Bộ, Sở, Cục, các Ủy ban nhân dân từ cấp tỉnh tới quận, huyện, xã,... đều cần có người làm công tác kế toán. Vì thế cơ hội kiếm việc làm của cử nhân chuyên ngành kế toán là khá cao.

Doanh nghiệp nào cũng cần có kế toán

 Cảnh sát, an ninh, quân đội 

Các ngành học như an ninh, cảnh sát, quân đội,… hấp dẫn nhiều người bởi theo quy định từ lâu, đây là những ngành được bố trí, sắp xếp việc làm ngay sau khi tốt nghiệp mà người học không phải tự xin việc. Đó là chưa kể tới “lợi thế” đặc biệt khác khi trở thành học viên của những trường này là không mất tiền học phí và các khoản sinh hoạt khác.
Thiếu tá Nguyễn Mạnh Cường (phó trưởng phòng kế hoạch tuyển sinh Cục Đào tạo, Bộ Công an) nhận định:  “Trong khi việc làm đang là thách thức với sinh viên tốt nghiệp một số ngành nghề, cả thí sinh và phụ huynh đều thấy yên tâm khi học các trường công an, quân đội. Các em sẽ được phân công công tác căn cứ vào mục tiêu đào tạo và nhu cầu của từng đơn vị   ”.   

    

 Các ngành học như an ninh, cảnh sát, quân đội được bố trí,, sắp xếp việc làm ngay sau khi tốt nghiệp 

 Học viện hàng không 
Với tính đặc thù riêng nhiều ngành nghề đạo tạo của trường Học viện Hàng không đã được nhiều bạn thí sinh quan tâm. Đây là học viện đặc thù chuyên cung cấp nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của ngành hàng không.
Với các chuyên ngành đào tạo như: Công nghệ kỹ thuật điện tử viễn thông hàng không, quản trị kinh doanh, quản lý hoạt động bay,... thì sau khi tốt nghiệp bạn có thể làm việc tại vị trí như kiểm soát không lưu, phòng thủ tục bay, kế hoạch bay, thông báo bay của trung tâm Quản lý bay, các Hãng hàng không, các Cảng hàng không, sân bay, các cơ quan quản lý nhà nước về Hàng không dân dụng,...



Đặc biệt, với sự phát triển ngày càng rộng lớn của ngành hàng không, sự tham gia mạnh mẽ của các hãng hàng không nước ngoài thì cơ hội để kiếm việc làm ngành này là rất cao.

Chi tiết tại: http://duhoccip.blogspot.com/

Hoang mang về đào tạo nhân lực địa phương

Chủ trương đào tạo nhân lực cho các địa phương khó khăn nếu không khéo sẽ dẫn đến tình trạng lãng phí.

Thí sinh dự thi vào Trường ĐH Tài chính - Marketing. Năm nay lần đầu tiên trường này đào tạo nhân lực cho khu vực Tây nguyên và Tây Nam bộ - Ảnh: Đào Ngọc Thạch

hưa biết thực hiện thế nào 
Ngày 20.9 vừa qua, Bộ GD-ĐT ban hành công văn gửi UBND tỉnh thành thuộc các khu vực Tây Bắc, Tây nguyên và Tây Nam bộ và các cơ sở giáo dục ĐH về kế hoạch tuyển sinh năm 2013 cho khu vực này.
Theo đó, riêng trình độ ĐH nhóm ngành sức khỏe, khoa học giáo dục - đào tạo giáo viên, luật và báo chí, năm nay Bộ đã giao 760 chỉ tiêu cho 10 trường ĐH và học viện. Bên cạnh đó, hàng loạt trường ĐH cũng được giao nhiệm vụ đào tạo các ngành khác, như: Lâm nghiệp, Thương mại, Văn hóa TP.HCM, Kinh tế TP.HCM, Học viện Tài chính... Lần này có thêm nhiều trường so với năm 2012.

Việc tuyển sinh đào tạo nhân lực thời điểm này quá chậm trễ. Dù chưa hết thời gian xét tuyển nhưng những thí sinh có điểm trên sàn hầu hết đã trúng tuyển và nhập học vào các trường khác Ông  Lê Quang Hảo ,  Phó giám đốc Sở Nội vụ tỉnh Cà Mau

Là năm đầu tiên được giao nhiệm vụ đào tạo cho 3 khu vực này, đại diện Trường ĐH Giao thông vận tải TP.HCM tỏ ra khá bối rối. Thạc sĩ Cổ Tấn Anh Vũ, Trưởng phòng Đào tạo, cho biết đến thời điểm này trường vẫn chưa nhận được chỉ đạo chính thức từ Bộ, các địa phương cũng chưa có phản hồi gì. Bộ cũng không quy định mốc thời gian tuyển sinh cụ thể nên việc triển khai muộn như hiện nay sẽ ảnh hưởng đến quá trình đào tạo của các trường.
Tương tự, tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính, Phó trưởng ban Đào tạo ĐH và sau ĐH, ĐH Quốc gia TP.HCM, cho hay đây là năm đầu tiên triển khai kế hoạch đào tạo này. Tuy nhiên, đến giờ vẫn chưa có thông tin cụ thể. ĐH này dự kiến chỉ tuyển sinh một số ngành ở 3 trường thành viên gồm: Kinh tế - Luật, Bách khoa, Khoa học xã hội và nhân văn.
 Sợ không có nguồn tuyển 
Điều các trường lo ngại nhất hiện nay chính là nguồn tuyển. Theo thạc sĩ Hứa Minh Tuấn, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Tài chính - Marketing, ngay khi biết thông tin này trường đã liên lạc với các sở GD-ĐT nhưng chưa có sở nào triển khai. Ông Lê Quang Hảo, Phó giám đốc Sở Nội vụ tỉnh Cà Mau, cũng đồng quan điểm: “Việc tuyển sinh đào tạo nhân lực thời điểm này quá chậm trễ. Dù chưa hết thời gian xét tuyển nhưng những thí sinh có điểm trên sàn hầu hết đã trúng tuyển và nhập học vào các trường khác. Do vậy, tôi nghĩ làm gì còn thí sinh có điểm thi thấp hơn 2 điểm so với điểm trúng tuyển nguyện vọng 1 các ngành để xét tuyển”.
Thạc sĩ Nguyễn Văn Đương, Phó trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Kinh tế TP.HCM, cũng cho biết đến nay chưa thấy địa phương nào gửi danh sách thí sinh. Theo thạc sĩ Đương: “Năm 2012 trường được Bộ giao nhiệm vụ đào tạo 50 chỉ tiêu khu vực Tây nguyên nhưng cuối cùng không có địa phương nào gửi danh sách!”.
 Có ràng buộc khi tốt nghiệp? 
Thực chất đây là cách thức tuyển sinh và đào tạo theo địa chỉ sử dụng. Năm 2011, theo văn bản hướng dẫn của Bộ, hình thức đào tạo này áp dụng cho các đối tượng ở vùng sâu, vùng xa, điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, dân tộc thiểu số. Đến năm 2012, việc tuyển sinh và đào tạo này chỉ dành riêng cho các tỉnh thuộc khu vực Tây Bắc, Tây nguyên và Tây Nam bộ.
Điểm khác biệt lớn nhất trong đào tạo này so với trước kia là kinh phí đào tạo. Nếu trước đây, người được cử đi học sẽ được địa phương hỗ trợ kinh phí đào tạo thì nay chi phí đào tạo do địa phương và người học chi trả trên cơ sở thỏa thuận giữa các bên liên quan. Theo kế hoạch tuyển sinh năm 2012 và 2013 của nhiều tỉnh như: Tuyên Quang, Đồng Tháp, Cà Mau..., người đi học sẽ phải đóng toàn bộ kinh phí. Mức học phí theo diện này tính theo ngoài ngân sách nên khá cao. Chẳng hạn năm 2012, Trường ĐH Y Dược Cần Thơ là 21 triệu đồng, năm 2013 Trường ĐH Kiến trúc TP.HCM là 28 triệu đồng...
Điều đáng nói chính là trách nhiệm của người học sau khi tốt nghiệp. Theo quy định, đối tượng tuyển sinh trình độ ĐH, CĐ phải có hộ khẩu thường trú từ 36 tháng trở lên tại các tỉnh thành trong khu vực, có nguyện vọng và cam kết sau khi tốt nghiệp về làm việc tại địa phương. Tuy nhiên, lãnh đạo một địa phương cho biết người học đóng kinh phí mà số tiền này lớn hơn nhiều so với học phí bình thường theo quy định của nhà nước nên dù được tỉnh cử đi học, nhưng nếu người học không làm việc theo công việc được bố trí cũng không bị ràng buộc.
Nếu thực tế diễn ra đúng như vậy, thì sẽ có những người được hưởng ưu đãi đầu vào tuyển sinh và hỗ trợ trong đào tạo để về phục vụ địa phương có thể sẽ không quay về địa phương làm việc. Như vậy, việc tuyển sinh đào tạo nhân lực cho khu vực sẽ không còn ý nghĩa.
Đó là chưa kể đến nỗi lo về chất lượng của những đối tượng này. Thạc sĩ Nguyễn Văn Đương nói: “Sinh viên được ưu tiên đầu vào nhưng ra trường nhất thiết phải theo mặt bằng chung. Nếu đầu vào thấp, người học sẽ rất khó khăn để có thể tốt nghiệp”. Vì thế, nhiều người vẫn cho rằng hình thức đào tạo này không nên thực hiện ở các ngành như: y dược, sư phạm, kiến trúc.

Đầu vào thấp hơn 2 điểm  Đối tượng tuyển sinh là thí sinh đã tham dự kỳ thi tuyển sinh ĐH, CĐ chính quy do Bộ tổ chức, có hộ khẩu thường trú từ 36 tháng trở lên tại các tỉnh thành trong khu vực, có nguyện vọng và cam kết sau khi tốt nghiệp về làm việc tại địa phương, ưu tiên xét tuyển những thí sinh thuộc diện chính sách. Điểm tối thiểu đăng ký xét tuyển thấp hơn 2 điểm so với điểm trúng tuyển nguyện vọng 1 của ngành học nhưng không thấp hơn điểm sàn (riêng ngành y đa khoa tối thiểu 22 điểm). Các trường tham gia đào tạo được bổ sung chỉ tiêu tuyển sinh tối đa là 5% tổng chỉ tiêu chính quy đã xác định, trong đó mỗi ngành không vượt quá 10%.

 Hà Ánh

 Chi tiết tại: http://duhoccip.blogspot.com/ 

Học sinh tiểu học chuẩn bị phải thi TOEFL?

Việc Sở GD-ĐT TP.HCM ký kết hợp tác với IIG Việt Nam, đại diện của Viện Khảo thí giáo dục Mỹ (ETS), chính thức áp dụng hệ thống bài thi TOEFL để đánh giá trình độ tiếng Anh học sinh từ tiểu học đến THPT có thật sự mang lại lợi ích cho học sinh?

Học sinh Trường tiểu học Hồng Hà (Q.Bình Thạnh, TP.HCM) trong giờ học tiếng Anh - Ảnh: Đào Ngọc Thạch

Sở dĩ có sự băn khoăn vì trước giờ, phần lớn mọi người hiểu rằng bài thi TOEFL là một trong những chuẩn đánh giá nhằm kiểm tra trình độ tiếng Anh của những người chuẩn bị du học. Lần này, lại áp dụng kiểm tra trình độ học sinh từ bậc tiểu học.
Trao đổi với phóng viên  Thanh Niên , ông Nguyễn Hoài Chương, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, nhấn mạnh : “Sở mong muốn đưa ra nhiều chuẩn đánh giá để giáo viên, học sinh lựa chọn sao cho phù hợp với điều kiện của mình”.
Hiện tại, Sở GD-ĐT TP.HCM đang áp dụng hệ thống đánh giá trình độ tiếng Anh của học sinh theo chuẩn của hội đồng khảo thí quốc tế ĐH Cambridge (ESOL). Ông Chương nhận định: “Nếu so sánh thì rõ ràng hệ thống chứng chỉ của ESOL xuất hiện lâu đời hơn và có giá trị vĩnh viễn. Trong khi đó, do phục vụ cho mục đích du học nên các chứng chỉ của ETS có giá trị trong một thời gian nhất định và chỉ dành cho học sinh THPT trở lên”.
Tuy nhiên, ông Chương cho rằng hiện nay ETS đã triển khai thực hiện bài thi TOEFL Primary, dành cho việc đánh giá trình độ của học sinh tiểu học và TOEFL Junior dành cho học sinh THCS. “Vì vậy, như đã nói, để tạo ra nhiều sự lựa chọn, thấy phù hợp nên sở công nhận và sử dụng thêm hệ thống đánh giá này”, ông Chương nói.
Khi chúng tôi đặt vấn đề TOEFL Primary (bài thi đánh giá trình độ tiếng Anh của học sinh tiểu học) chỉ mới được ETS thực hiện thử nghiệm và sắp chính thức được áp dụng như một công cụ để đánh giá khả năng tiếng Anh của học sinh từ 8 tuổi trở lên, ông Chương trấn an: “Theo tôi biết thì chứng chỉ này đã chính thức được áp dụng tại 70 quốc gia trên thế giới. Việc công nhận thêm một hệ thống chứng chỉ đánh giá trình độ như vậy cũng tránh việc sử dụng duy nhất chứng chỉ của ESOL như hiện nay”.
Theo tiến sĩ Vũ Thị Phương Anh, Phó giám đốc Trung tâm bồi dưỡng và hỗ trợ chất lượng giáo dục (thuộc Hiệp hội Các trường ĐH, CĐ ngoài công lập): “Về mặt chuyên môn, việc áp dụng TOEFL với học sinh phổ thông sẽ đặt ra rất nhiều vấn đề”.
Bà Phương Anh phân tích: “TOEFL vốn là một kỳ thi nhằm mục đích đánh giá khách quan năng lực của người học với mục đích cuối cùng là khả năng sử dụng tiếng Anh để tham gia học ĐH ở Mỹ. Do mục đích như vậy nên nó không quan tâm đến chương trình đào tạo hoặc quá trình học tập của người học. Nếu đem TOEFL vào áp dụng ở trường phổ thông thì sẽ gây ra tình trạng giáo viên chỉ chăm chăm vào các kiến thức và kỹ năng được TOEFL đánh giá và sẽ bỏ qua những gì không có trong đề thi”. Bà Phương Anh cho rằng điều này sẽ dẫn đến học lệch, học tủ; tác hại tương tự như việc học sinh THPT chỉ chăm chăm vào học những gì có trong kỳ thi ĐH mà không quan tâm đến bất cứ gì khác.
Nói cách khác, đưa TOEFL vào sẽ tạo ra tình trạng học một đằng thi một nẻo, và "trật đường ray" với những nỗ lực cải cách khác hiện nay.

Áp dụng đầu năm 2014  Hệ thống bài thi TOEFL đánh giá trình độ tiếng Anh cho học sinh từ tiểu học đến THPT bao gồm TOEFL Primary (dành cho tiểu học), TOEFL Junior (dành cho học sinh THCS), TOEFL iBT hoặc TOEIC (học sinh THPT); TOEIC (dành cho sinh viên, học sinh các trường CĐ, TCCN). Kỳ thi đầu tiên sẽ tổ chức vào tháng 1.2014 với quy trình thực hiện theo quy định của ETS. Về phí dự thi thì các chứng chỉ của ETS cao hơn của ESOL gần 200.000 đồng. Chi phí ESOL hiện từ 18 - 20 USD. Hiện TP.HCM có các chương trình tiếng Anh: Thí điểm chương trình tiếng Anh tăng cường, tiếng Anh tự chọn (cả 2 đều áp dụng cho học sinh từ lớp 1), chương trình tiếng Anh theo Đề án 2020 của Bộ GD-ĐT áp dụng cho học sinh từ lớp 3 trở lên. Bên cạnh đó, có 11 trường tiểu học có dạy chương trình tiếng Anh Cambridge. Bậc THCS và THPT có chương trình tiếng Anh tăng cường, tiếng Anh của Bộ GD-ĐT và tiếng Anh Cambridge. Hệ thống đánh giá trình độ tiếng Anh hiện đang áp dụng gồm: Lớp 2 (Starters tương đương trình độ A0 của khung ngoại ngữ châu Âu), lớp 4 (Movers - A1), lớp 5 (Flyers - A2), lớp 7 (KET), lớp 9 (PET - B1), lớp 11 (FCE - B2), lớp 12 (CAE/IELTS/TOEFL - B2/C1).

 Bích Thanh- Minh Luân - Hà Ánh 

Chi tiết tại: http://duhoccip.blogspot.com/

ĐHQG Hà Nội bị tố lừa đảo trong tuyển sinh

Nhiều thí sinh đã ra tỏ bức xúc cho rằng mình đã bị người xưng danh cán bộ ĐHQG Hà Nội “lừa” khi gọi điện thông báo trúng tuyển NV2.
Bỗng dưng… trúng tuyển
Theo phản ánh của nhiều thí sinh đã tham dự kì thi ĐH – CĐ năm 2013 vừa qua, họ đã trở thành “nạn nhân” của ĐHQG Hà Nội dưới hình thức sử dụng “chiêu” tuyển sinh nguyện vọng 2 (NV2).
N.T.H (nhân vật xin giấu tên), quê ở huyện Lục Yên (Yên Bái) cho biết: Trong kì thi ĐH-CĐ năm 2013 vừa qua, H thi vào trường ĐH Bách khoa Hà Nội nhưng không đỗ, chỉ được 12 điểm cả 3 môn. Do ở dưới mức điểm sàn nên H không gửi hồ sơ đăng ký NV2 vào bất cứ một trường ĐH, CĐ nào ở Hà Nội mà quyết định ở nhà ôn thi đế năm sau thi lại.
H cho biết: “Khoảng 13h30 ngày 17/9, có một cuộc điện thoại đến cho gia đình em, một người tự xưng tên là Cường – cán bộ phụ trách tuyển sinh của Phòng đào tạo ĐHQG Hà Nội với nội dung: “Em có phải là H không? Anh là N.V.C – cán bộ phụ trách tuyển sinh Phòng Đào tạo của ĐHQG Hà Nội. Anh xin thông báo với em và gia đình em được biết một tin vui là em đã trúng tuyển NV2 kì thi tuyển sinh ĐH-CĐ 2013 vào Viện Công nghệ thông tin (CNTT) của ĐHQG Hà Nội. Nhà trường đã gửi giấy báo trúng tuyển về cho em nhưng có lẽ do đường bưu điện trục trặc gì đó nên chưa đến thôi. Anh gọi điện thoại báo cho em biết để thu xếp đến trường nhập học kẻo bị muộn”.
“Em và mọi người trong gia đình rất ngạc nhiên, nên đã gọi điện hỏi lại thì anh C xác nhận thông tin em trúng tuyển NV2 vào Viện CNTT của ĐHQG Hà Nội là “hoàn toàn chính xác và anh là cán bộ phòng đào tạo phụ trách tuyển sinh có nhiệm vụ báo tin cho thí sinh qua điện thoại”. Ngoài ra, anh C còn cung cấp cho em và gia đình địa chỉ của Viện CNTT và hẹn ngày để em xuống HN nhập học cho kịp lịch khai giảng”, H nói.
Tuy nhiên, do nhận thấy trong cuộc gọi điện của người tự xưng là “cán bộ phòng đào tạo” có nhiều dấu hiệu mập mờ nên gia đình đã khuyên H từ chối, không đến trường “nhập học” mà ở nhà ôn thi tiếp.

ĐHQG Hà Nội được xem là trung tâm giáo dục, đào tạo lớn nhất của miền Bắc.

Nhập học mới biết bị lừa!
Qua tìm hiểu được biết, không chỉ riêng trường hợp H mà rất nhiều thí sinh khác sau không đủ điểm trúng tuyển NV1 trong kì thi tuyển sinh ĐH - CĐ 2013 đã nhận được những cuộc điện thoại “thông báo trúng tuyển NV2” vào ĐHQG Hà Nội nói trên và nội dung đều như nhau: người gọi điện tự xưng là cán bộ phòng đào tạo phụ trách tuyển sinh của ĐHQG Hà Nội, thông báo trúng tuyển và yêu cầu thí sinh nhập học sớm,…
Một điều đặc biệt, những thí sinh được “cán bộ phòng đào tạo của ĐHQG Hà Nội” gọi điện thông báo “trúng tuyển” hầu hết đều là những thí sinh có hộ khẩu thường trú ở các tỉnh miền núi phía Bắc hoặc thuộc vùng sâu vùng xa. Những thí sinh này cho biết không gửi hồ sơ xét tuyển NV2 vào trường ĐHQG Hà Nội.
Không may mắn như trường hợp của H quê ở Yên Bái nói trên, N.T.T (quê ở Phú Thọ) sau khi nhận được cuộc điện thoại thông báo trúng tuyển nói trên từ “cán bộ phòng đào tạo ĐHQG Hà Nội” đã xuống Hà Nội để “nhập học” và đến lúc này mới biết mình… bị lừa.
“Anh C (người tự xưng là cán bộ phòng đào tạo ĐHQGHN) bảo trường đã gửi giấy báo trúng tuyển NV2 về cho gia đình rồi nhưng chắc là do trục trặc đường bưu điện nên nhà trường trực tiếp gọi điện thông báo cho gia đình để đưa thí sinh xuống trường nhập học kẻo muộn. Anh C  còn cho biết khi xuống nhập học thì đem theo 3,5 triệu đồng để đóng học phí ban đầu cùng tất cả các giấy tờ khác phô tô công chứng. Khi xuống đến Hà Nội thì đến thẳng cổng ĐHQG Hà Nội và gọi điện để anh ấy đưa vào trường”, T nói.
Cũng theo T, sáng ngày 18/9 vừa qua, T được mẹ đưa xuống Hà Nội để “nhập học” theo như nội dung thông báo. Khi đến trước cổng ĐHQG Hà Nội ở số 144 Xuân Thủy, sau khi T gọi điện thoại vào số hôm trước đã gọi đến thông báo trúng tuyển thì một thanh niên khoảng hơn 20 tuổi từ phía trong ĐHQG đi ra, tự giới thiệu là C – người đã trực tiếp gọi điện về cho gia đình hôm trước.
C dẫn hai mẹ con T lên tầng 5 nhà E3 của ĐHQG Hà Nội và giới thiệu đây là Viện CNTT của ĐHQG Hà Nội và T đã “trúng tuyển” vào Viện này. Không chỉ có T mà còn nhiều thí sinh khác nữa cũng có mặt tại nhà E3 ĐHQG Hà Nội hôm ấy để nhập học do nhận được cú điện thoại thông báo “trúng tuyển” từ C.
Tuy nhiên, trái với những lời thông báo và giới thiệu ban đầu, tại đây, khi làm thủ tục nhập học thì C và một số người khác (cũng tự giới thiệu là cán bộ tuyển sinh) lại cho biết thời một khóa học là 2,5 năm, thí sinh có thể lựa chọn khóa học về đồ họa hoặc lập trình, học phí là 45 triệu đồng, nhà trường sẽ “hỗ trợ” 1 máy tính latop và khi kết thúc khóa học sẽ được cấp… chứng chỉ!
“Khi nghe đến đây thì mọi người mới “ngã ngửa”. Khi biết bị lừa, mẹ em đã bật khóc ngay tại bàn tuyển sinh và được hai người đến đưa ra ngoài. Khi chúng em thắc mắc vậy tại sao các anh lại gọi điện thông báo em đã trúng tuyển đại học vào NV2 của trường và yêu cầu xuống nhập học thì họ không nói gì. Rất nhiều bạn khác bị “lừa” như em và cũng có nhiều bạn chấp nhận học vì dù sao cũng đã lỡ rồi”, T kể.

“Cách tuyển sinh lừa đảo nói trên của một số cán bộ làm công tác đào tạo, nhất là lại của một trường lớn như thế thì thật không thể chấp nhận được, chúng em hầu hết đều ở xa, điều kiện kinh tế và đi lại rất khó khăn, nhiều bạn không học nhưng cũng bị lừa để rồi lại mất công, mất tiền ăn ở, tàu xe đi lại rất tốn kém”, T bức xúc nói.

Chi tiết tại: http://duhoccip.blogspot.com/

Mẹ đẩy xe ve chai đưa con vào đại học

Hai mẹ con bà Nguyễn Thị Cẩm bên chiếc xe dùng để đi mua ve chai hằng ngày - Ảnh: Quang Phương

“Tôi quê gốc ở Quảng Ngãi, nhưng vì gia đình nghèo khó quá nên năm 1991 tôi bỏ quê vào Sài Gòn mưu sinh bằng đủ thứ nghề: bán sữa đậu nành, đi mua ve chai, dọn vệ sinh... Nói chung ai thuê gì tôi đều làm hết. Hiện nay, tôi trụ lại ở công việc đi mua ve chai. Mỗi ngày, tôi đẩy xe ba bánh đi vòng quanh trong khu phố rồi ra đường lộ, cứ đi hết hẻm này lại đến đường kia, mỏi chân chỗ nào nghỉ chỗ đó. Bữa nào trúng cũng được 100.000 đồng, có bữa 50.000-70.000 ngàn, cũng có khi chỉ 20.000 đồng. Nhưng mà ít bữa được 100.000 đồng lắm bởi bây giờ người đi mua ve chai nhiều, đi đụng mặt nhau hoài!

Nhà tôi thuộc diện hộ nghèo nên lúc cháu Vy đi học thì được nhà trường miễn học phí. Cháu chỉ đóng phần học phí học tăng cường vào buổi chiều là 50.000 đồng/tháng. Còn sách vở thì xin, thiếu cái nào mua bổ sung cái đó. Cuộc sống khó khăn chồng chất. Năm Vy học lớp 10, tôi tính cho nghỉ nhưng thấy nó ham học quá, với lại nó năn nỉ cho đi học nên thôi. Rồi tôi bảo con: “Thôi kệ đi! Con cứ học đi rồi tới đâu hay tới đó, chừng nào hết mượn được ai thì tính sau”. Tôi ráng, ráng miết cho tới giờ nó vào đại học luôn. Thấy nó học được, học giỏi nên tôi phải ráng. Tôi thấy con người ta nhà giàu mà học không được, con mình nhà nghèo mà học giỏi nên tôi cũng không đành cho nó nghỉ học.

Ngày Vy nhận giấy báo trúng tuyển đại học, hai mẹ con mừng mừng tủi tủi! Nhưng rồi nhìn số tiền nhập học gần 6 triệu đồng, tôi lại lo không biết kiếm đâu ra đủ để con nhập học. Tôi phải đi mượn của hàng xóm thêm gần 3 triệu mới đủ cho con nộp học phí nhập học. Giờ, để nuôi con ăn học bác sĩ chắc tôi phải ráng đi xa hơn để mua ve chai nhiều hơn chứ biết làm gì bây giờ. Lâu nay đi biết bao nhiêu năm rồi, giò cẳng mỏi hết, giờ thì già rồi biết tìm được việc gì nữa mà làm thêm. Nói là nói vậy chứ ai kêu dọn vệ sinh nhà cửa nếu khỏe thì tôi đi làm thêm thôi. Cố gắng hết sức để con gái yên tâm học tập. Tôi còn sống thì phải đi làm kiếm tiền để nuôi con ăn học nên người...”.

Mong trở thành bác sĩ Từ nhỏ Nguyễn Thị Thảo Vy đã không biết mặt cha. Em sống cùng mẹ và hai mẹ con dì Năm (em của mẹ) trong một căn nhà chừng 26m2 tại một con hẻm đường Hồng Lạc, phường 10, Q.Tân Bình, TP.HCM. 12 năm học phổ thông, Vy đều đạt học lực giỏi. Kỳ thi tuyển sinh đại học năm nay, Vy trúng tuyển vào hai trường đại học: ĐH Bách khoa (ĐHQG TP.HCM) ngành công nghệ hóa - thực phẩm - sinh học với 25,5 điểm và ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch ngành y đa khoa với 26 điểm. Vy đã làm thủ tục nhập học tại Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch. Vy nói: “Em chọn học y vì muốn sau này trở thành bác sĩ có thể chữa bệnh cho mọi người, đặc biệt là những người nghèo như mẹ con em. Em sẽ cố gắng học tốt để ra trường có việc làm ổn định nuôi mẹ vì bao năm nay mẹ đã cực khổ nuôi em ăn học”.

Q.PHƯƠNG  ghi 

Chi tiết tại: http://duhoccip.blogspot.com